Uma pesquisa inédita da Universidade de Cambridge mostra que práticas de gestão escolar específicas e de baixo custo, caso bem aplicadas, podem melhorar significativamente o aprendizado dos alunos da rede pública. O estudo foi conduzido pelo conselheiro Felipe Galvão Puccioni, do Tribunal de Contas do Município do Rio de Janeiro (TCMRio), durante seu PhD na universidade britânica.
A pesquisa analisou o impacto de práticas de gestão simples e eficazes em 80 escolas municipais do Rio, do 1º ao 9º ano, envolvendo mais de 36 mil estudantes. A política criada por Puccioni, intitulada Programa Ciência e Gestão pela Educação, foi implementada por servidores da SMERJ e do TCMRio, que ofereceram treinamentos e mentorias individualizadas “in loco” sobre as melhores práticas de gestão aos diretores de escolas selecionadas aleatoriamente. O objetivo foi implementar as 23 melhores práticas de gestão recomendadas pelo World Management Survey (WMS), uma referência internacional no tema.
“O estudo mostra que investir na formação e no apoio aos gestores escolares é uma estratégia eficaz para melhorar o aprendizado dos estudantes das escolas públicas. Com ações simples e bem direcionadas, é possível transformar o ambiente escolar e o futuro dos estudantes”, afirma Felipe Puccioni.
Segundo os dados apresentados, os alunos de escolas que apresentaram uma melhora de um ponto na qualidade da gestão escolar – em uma escala de 1 a 5 – aprenderam em dois anos de programa o que seria aprendido em quatro anos em uma escola regular, resultado medido com base em provas de matemática e português (TRI) aplicadas a todos os estudantes. Esses números colocam o estudo entre os de maior impacto já registrados na área da educação. E o melhor: o custo do programa foi muito baixo, em torno de R$ 42,00 por ano por aluno (considerando a paridade de poder de compra).
A pesquisa foi publicada na série Cambridge Working Papers in Economics e já inspira a ampliação do programa para outras regiões do Brasil. E reforça o que especialistas há muito defendem: escolas bem geridas tendem a ter melhores resultados. A diferença agora é que há evidências experimentais (causais), em larga escala, comprovando isso de forma clara e acessível.
